在成为教学主任之前，在长达十年的时间里，崔锦锦一直扎根在一线教学岗位上。不同于普通的教学事业，她是一名特殊教育老师。特殊教育主要是面向智力、精神、多重残疾以及其他有特殊需要的儿童青少年，是教育事业的重要组成部分。

十年如一日的时光里，崔锦锦陪伴和教育着一群又一群特殊的孩子。无论课内课外，都会观察和规范着孩子们每一个细小的问题，安抚他们随时可能爆发的情绪，耐心引导他们认知说话，逐步融入正常的生活和社会。她如水一般，始终柔软的呵护和爱着每一个孩子。

正观新闻记者在五一劳动节前对话崔锦锦，听她讲述康复教育故事。

(资料图片)

以下是崔锦锦的自述：

第一次接触这个行业，还是在2007年。大学毕业后，经过朋友的介绍，我进入了康复教育中心，逐步走上了特教的道路。

想要成为合格的特教，需要经过严格的培训和系统的学习。在经过各个组的轮岗教学之后，我找到了自己的定位，成为了语言教学组的一员。工作期间我也多次赴北京、江西等地进行学习，是河南省首批通过孤独症儿童康复教育培训并获得资格证书的一员。

我至今仍记得，被分到语言教学组后接触到的第一个孩子小玉（化名）。小玉来的时候只有三岁，当时处于无语言无认知，多动还喜欢到处乱跑的状态。为了教他开口说话，我尝试用各种情景、表情、动作、口型等引导，抱着他一个字一个词的教。被送来一个星期，小玉第一次学会了叫妈妈。那天下课后看到家长，我就对孩子说“你看看谁来接你了，叫妈妈”。听到孩子叫出口，这位母亲蹲下搂着孩子瞬间痛哭出声，那场景这么多年我回忆起来都会忍不住流泪。

工作中，突发状况总是避免不了。之前曾有个三岁半的男孩，存在无法进入卫生间上厕所的障碍，我采用的是带着他在卫生间门外、门口、进入卫生间地面这种逐步过渡的纠正引导措施。当时抱着他在卫生间里的地面上如厕，他趴在我的胳膊上非常紧张，张口死死咬住了我的手臂，但我没有出声，生怕打断孩子好不容易能够进厕所便溺的状态。等到结束他放开嘴巴，我的胳膊也青紫了一片，但是这次之后，男孩就能顺利进入卫生间。还有一次，上课期间我伸手去抓一个兴奋过度，想要站起来跑走的学生的衣角，孩子回手一抓，给我脸上留下五个印子，整张脸火辣辣的发热，好一段时间才恢复。

类似的情况很多老师应该都遇到过。虽然工作里充满了酸甜苦辣，但是每一个孩子只要取得了哪怕十分微小的进步，那种成就感和愉悦感真的是要比其他做任何事情都来得开心。

从一线岗位上一路走来，除了授课，我的工作内容也愈发丰富，孩子的入学测评工作，针对性教学目标的制定，课程督导、家长的情绪疏导等我都需要去关注。尤其是家长的培训与疏导，教他们科学看待孩子的学习和进步，拥有自主教育的能力和平缓的心态，是特殊教育的重要一环。

我们见过太多的家长们喜极而泣，感恩着每一位让孩子有所进步的老师；也会遇到家长们不理解，生气、情绪崩溃等各种问题。但老师们不会去计较，因为我们知道，他们中的很多都曾辗转全国，经历过多么艰辛且无望的求医问诊、康复训练的过程。我们共同的心愿，就是希望孩子们能够正常、健康、快乐的长大，其他的都不重要。