当火种无法点燃，别着急也别放弃

□杭州市育海外国语学校 鲁婧婧

很难想象一个美丽聪慧的小姑娘在公开场合会不停地咳，不停地喘，讲不出话。

【资料图】

这个小姑娘就是小景，一年级开学的第一天，我遇见了她。

初次见面，我唱了独角戏

开学第一课，我让学生们轮流作自我介绍，他们一个接一个地上台。轮到小景，她毫无动静，学生们齐刷刷地朝她的座位看过去，只见她用力地攥着姓名纸，身体却丝毫不动。

我想她是胆怯，就走到她身边，牵着她的小手，一起走上讲台。“现在小景要为大家作自我介绍，大家掌声欢迎。”

小景默然无声。

“她还是有点紧张，我们再用掌声鼓励她。”

掌声再次响起，一秒、两秒……一分钟过去了，小景依然不肯开口，但能听见她急促的喘息。见此情形，学生们有些骚动。

我平复了一下心情，又亮出一招温柔补场法，蹲下身，搂着她的肩膀：“告诉大家你的全名叫什么，好吗？”

小景不仅没有回应，而且开始抽泣和咳嗽。

我赶紧用手拍拍她的背，用请求的语气说：“别哭，别哭，没关系的，老师陪着你，我们大家一起说出你的名字，好吗？我叫郑——显——景。”

一年级开学第一天第一课，我一个人在台上唱独角戏，一个班级的新生，就这样看着他们的新老师一筹莫展。有着10多年班主任工作经验的我，就这样被一个小姑娘打败了。

我不甘心，在接下来的每一天里，几乎都会邀请小景上台，但每次都是重复开学第一天的场景。班主任能用的招数我全用尽了，一学期下来，小景依然没有在课堂上公开讲过一个字，学生们已习以为常，安之若素。

这件事就像一根鱼刺插在我的喉咙里，我一直在寻找打开僵局的法子。

等待契机，创设宽容环境

为鼓励小景开口，同时不给她压力，我引导全班共读主题为“尊重”的系列绘本，一起探讨什么是尊重，什么是鼓励，什么是理解。班级渐渐地形成包容的氛围，学生们不仅开始包容小景的不说话，也开始包容每一个同伴的“特别”。

有了良性的班级环境，我又不断地和小景妈妈沟通，每次家访，我都是第一个走进小景的家。我不断地关注着小景，常常找她聊天。

虽然小景依然无法在人多的时候开口，但我没有放弃，依然和我的全班学生一起在默默等待。

写微小说，营造写作氛围

每位教师的心中都应该有无数把尺子，我把量小景的这把尺子刻度一再缩小。

慢慢地，我发现在课间和小组讨论中，小景能说上几句了。更让我欣喜的是，她日记中的文字自由而独特。

我想，机会来了。我挑选出小景的精品日记，编辑成“小景微小说”系列，发布在班级平台上，并称小景为“微小说家”，邀请家长们阅读转发。一周的时间，小景拥有了700多名粉丝。

这不仅对小景是极大的触动，班级里的其他学生也开始学着小景写微小说，竟然在小景周围形成了一个作家圈，发展出10多名“微小说家”，发布了20多套微小说系列文章。

小景脸上开始洋溢出自信的笑容，她的写作也一发而不可收，每篇日记都是洋洋洒洒2000字以上，并开始在日记后给我留言：“老师，谢谢你包容我。”“老师这次发了我的小说，让我快乐得想飞翔。”

破壳绽放，我们举班欢庆

就这样，4年过去了。我一直没有对小景的公开表达作过多要求，只是不断地将那把尺子的刻度增大。

五年级的一次班级阅读手拉手活动，小景和美娜一起申报了推荐图书，而且这次竟然是由小景来分享。她们推荐的图书是《大声说出来》。

分享那天，小景妈妈也来了，当看到小景在讲台上略微紧张地发言时，我和小景妈妈都哭了。

分享结束时，全班学生自然而然地站起来，持续为小景鼓掌。虽然这只是一次普通的阅读分享，但对我们班的意义却是重大的。为了等这一天，我们经历了多少个春夏秋冬。

课堂上，我会尝试着让小景发言，虽然每次还是要和全班学生一起为她做心理建设，但她终于能够断断续续地讲话了，并且在一次又一次的掌声中感受着大家的爱。

后来，班级举办了一场“儿童迷你TED演讲”，每个学生要面对200多名观众和多家媒体，述说自己成长中的思考。

小景演讲的题目是《我稚嫩的改变》，她从容地走上舞台，用3分钟的讲述，呈现了自己从不肯开口到很爱表达的蜕变过程。

我们看着长大了的小景，站在舞台上闪闪发光，感到欣慰。

如今，小景已升入一所优质初中，并且成为一班之长。

我记得古罗马教育家普鲁塔克说过：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”教师就是点燃儿童心灵所需的光亮，而我们常常会惊喜地发现，当带着爱与信念去点燃一颗火种时，燃起的却是整个班级。

●点评：

小小班级，点燃星火，闪烁着智慧的光芒。成尚荣说：“教育，其实是回归种子。”教育是一门发现的艺术：教师在日日的陪伴中，发现儿童，唤醒儿童，发现自己。作者用这则动人的育人故事让我们看见：一位班主任用“点燃”之力引发教育的万种可能。教育一直就是一个系统，面对一个不能说话的小孩，仅仅靠耐心和包容是不够的，鲁婧婧是借用系统的力量在帮助这个小孩：从自己到班级学生的包容文化建设，到学科教师的环境共建；从班级公众号平台的创设，到打通家庭教育，争取全班家长的点评支持……用几年的时间在为这个班级构建“看见人人，人人看见”的系统文化，团结一切可团结的力量。没有这种文化的出现，我们很难看见这个教育奇迹的发生。

（点评者：杭州师范大学 周 俊）